网上最近有个消息：

8月1日湖南张家界。一12岁女孩留纸条离家出走。女孩称自己成绩虽然前列，但很少拿第一第二，因此妈妈经常说她不争气。而且父母工作非常忙，很少陪她，也不许她出门玩。她心里难受故离家。父母表示将纠正教育方式。

成绩优异，却因为父母的“责骂”而离家出走，这一件事情引起了大家对“贬低式教育”的大讨论。矛头直指“贬低式教育”存在如何如何大的问题。但到底是什么大问题，又谈得有点不舒畅。

因此，君山也想在“贬低式教育”的问题上谈一点自己的看法！希望可以谈得舒畅一点！

到底贬低教育是个什么东西？贬低教育到底好不好，能不能避免？父母在贬低教育上应该如何更新观念？

01、什么是贬低式教育！

贬低式教育，俗称激将法、挫折式教育。是很多家长、老师眼里，最信手拈来、得心应手的教育方式，其基本套路是通过打击孩子自尊心、自信心，来试图让孩子达到触底反弹的目的。

贬低式教育有没有效果呢？很多时候是有的。我们在看电视剧、动漫的时候，有句话叫做“反派死于话多”，意思是说，反派如果少点废话，少去贬低主角，完全是可以秒杀主角的，但就是那些“坑爹、骂娘”、嘲讽主角的话，激起了主角强烈的反弹欲望，然后主角突然就满血复活、小宇宙爆发，完成绝地反杀。

在平时的教育中，贬低式教育就是这样起效果的。

比如孩子考试不好，家长趁机“侮辱”一下，“我看你就是个没脑子的东西！”“你以后就是个要饭的命！”“读不好书，以后给你包亩地，放牛吧！”

有些孩子性子倔，不服输，一听家长这么“侮辱”自己，牛脾气就上来了，“你说我没脑子？我学给你看！”“你说我以后要饭？我就给你挣很多的钱！”“你说我书读不好就放牛，见你的鬼吧，我一定好好读书！”

在老师平时的教育中，贬低式教育也是同样的用法。

02、“贬低式教育”易上瘾，家长比老师严重！

因为贬低式教育成本低廉，使用方便，见效还快，所以很多家长、老师，都用之而乐此不疲，用到最后，甚至还会上瘾。

但有一点要说明。老师上瘾程度其实比家长轻，为什么呢？因为这种贬低式教育，如果要算的话，应该属于教育“惩戒”的一种，而且有伤害学生幼小“心灵”的嫌疑，又被归于“变相体罚”。在超级强调“师德师风”的当下，“变相体罚”是要上纲上线，被处分处理的。我们在网上其实也看到过很多老师因为用了这种“贬低式教育”而受到批评的例子。

比如七月份有个新闻，《13岁学生被老师辱骂，用录音设备记下了100多条、长达20小时的辱骂录音》，最后，这个老师被严肃处理。

这里不是为这个老师翻案，而是想说，这个老师用的就是“贬低式教育”，并且还上瘾了，触到了师德师风的底线。

因为“贬低教育”里往往有不可曝光的“丑陋性”内容，被视为传统教育中的糟粕，所以我们大部分老师都已经慢慢在摒弃这种方式。取而代之的是更现代化、文明的“赏识教育！”

如果你不清楚什么是“赏识教育”，可以参看最近大热的《哪吒之魔童降世》。鼓励，赞扬，不断给孩子打气，最终让孩子得成正果。

但是，家长在“贬低教育”的这条路上，却不像老师，他是没有条条框框对其进行规范的，很多家长从孩子出生、到孩子长大成人，一直会在贬低教育的路上越走越远。有些家长成功了，孩子成绩优异、事业有成，但是更多的家长却陷入了亲子关系恶化的深渊。上文提到的，“12岁女孩留纸条离家出走”的例子，其实就是亲子关系恶化的结果。

03、“贬低式教育”与“贬低式教育”之间是有区别的！

君山是一名中学德育老师，见过形形色色的各类学生、各种家长，其中有学习优秀的、有学习一塌糊涂的。君山发现，其实几乎所有的家长都毫无例外的在实行“贬低式教育”。那么，为什么同样都是贬低式教育，还有先进生和后进生的差别呢？我们先不论其他因素对于学生好坏的影响，至少在家长“贬低式教育”的这一环节，先进生的家长与后进生的家长在处理上，是有显著区别的。

后进生家长，孩子犯错时，一般的处理方式如下：

孩子在校闯祸，家长到校后，第一件事情是先把孩子拎起来打一顿，打完之后又自个儿哭个不停，在孩子面前又说家庭艰辛、又说生活艰难，数落孩子怎么怎么不争气。在教育的过程中，脏话、狠话轮番上场，以说得孩子无地自容、痛哭流涕作为事情结束的终点。

先进生家长，孩子犯错时，一般的处理方式：

孩子在校出现了问题，家长到校之后，第一件事情是坐下来和老师冷静地分析问题，向老师寻求解决的方案。孩子到了面前，该骂的时候仍会骂，气都在脸上，骂的内容也与孩子所犯的错误息息相关。事情的结尾，往往是以在如何处理孩子出现的问题这一件事上达成一定的共识。比如孩子成绩下降是因为带手机，则会采用协商的方式，暂时没收孩子的手机；孩子学习成绩下降，是因为心理压力大的原因，则会选择带孩子出去散心的方式进行调节。

谈到这里，大家应该已经看出来了。先进生家长与后进生家长在对待“贬低教育”这件事上，都是持赞同态度，唯一的区别就是，家长懂不懂得控制其中的“度”：

先进生家长的“贬低式教育”，是一种对孩子行为的文明规范，换句话说，就是让孩子别“飘起来”；而后进生家长的“贬低式教育”是对自己情绪的一种发泄，是对自己没有尽到应有的教育责任的一种推卸！

04、“贬低教育”也好，“赏识教育”也好，其实并没有哪个好、哪个不好的问题。

“贬低教育”是给孩子挫折，让孩子知底线，懂收敛，是让孩子懂“规矩”，这其实是灌输给孩子，一个人要在这个社会上生存必备的素质；

“赏识教育”用的不好，也会出问题。

有人很赞同《哪吒之魔童降世》中哪吒父母的教育方式，因为结果是哪吒得到了转变。但是有一点是很多人忽略的，在转变哪吒的这个过程中，陈塘关有多少老百姓遭了难（房屋被毁，人遭作弄、毒打），父母都险些被他杀了。“赏识”一人，却害了众人，这笔买卖划不划算我们是不是也应该算一算呢？就像现在学校里，很多校园欺凌者都被保护起来，要维护他们“受教育”的权利，但是我们有没有想过，因为这一个人，可能害得一个班的人，甚至一个学生的人都无法享受“受教育”的权利，那其他这些人的公平，又应该由谁去维护呢？

从辩证的角度去考虑这个问题，其实就是这样，万事没有绝对好的，也没有绝对坏的，“贬低式教育”用不好，它是祸根，但用得好，它也可以是善根。

另外，也有一个大家会很关心的问题：贬低教育可不可以被彻底避免呢？

说句大实话，这几乎是不可能完成的任务。因为哪有人能够一辈子不去“贬低”、“激将”一下人呢？有时这是人性的问题，是无可避免的。圣人还要去责怪人几句哩！你就比圣人还圣人了？

所以，想着去杜绝贬低式教育，这是不现实的，我们真正应该关心的，是贬低教育运用的不好，会产生怎样的消极影响，然后如何去想一些方式，做到趋利避害！

05、贬低教育要是用得不好，会对孩子产生哪些消极影响？

1、形成“退缩型人格”。

一种情况是，孩子性格本身内向，不善于表达，对于家长的“贬低式教育”采用的是全盘接受的态度。因为孩子并没有完整的世界观、人生观，在他的世界里，家长所描述的一切就是他所认为的一切。所以，在家长高压式的负面情绪的影响下，孩子会变得封闭、自卑，甚至是多疑，他会认为自己处处不行，认为所有人都看不起自己，最终在孩子长大之后，面对问题会采取回避的态度，面对现实会采用消极的态度，在与人交流上也会产生阻碍。

2、形成“攻击型人格”。

另一种情况是，孩子性格外向。尤其是到了青春期的孩子，面对家长的“语言暴力”，自尊心受到打击之后，他会内心充满仇恨、叛逆，会将家长、社会视作自己的报复对象，情绪易激动，对他人、社会会采取过激的行为，直接导致出现危害自己和危害社会的行为。

06、如何在“贬低式教育”这件事上趋利避害？

前面说过了，在“贬低教育”这件事上，其实是可以趋利避害的，那么具体我们的家长应该怎么做呢？下面君山也给大家提供一点建议：

1、对孩子适当的鞭策是需要的，但是需要注意语言的文明性；

在“贬低式教育”这件事上，脏话、狠话看起来是最有效的，但其实，他最有效的地方仅仅是满足了家长、老师的发泄欲而已。尤其是对于小学高段和中学阶段的孩子而言。脏话、狠话不仅会伤害孩子的自尊心，还极易让孩子产生对抗、憎恨的心理。你看，你明明是好心，他却还要恨你，你说你多冤。

除了脏话、狠话以外，我们如果想要对孩子进行规劝，完全可以用更文明的语言。那么，什么语言是最文明、有最有说服力的呢？当然是“道理”啦。小学高段和中学阶段的孩子，对于是非其实已经有了一定的分辨能力。我们只要耐心一点，肯坐下来和他们好好交流，把道理平平稳稳地摆到他们面前，他们大部分时候是会接受的。如果不接受的话，会是什么情况呢？肯定他还在气头上，这时，想办法让他消消气是第一步。

2、掌握语言的艺术，说话可以委婉一点。

我们家长最容易犯的错误就是，太把孩子当自己人，以为还孩子面前就可以毫无遮拦的随便讲话。其实，孩子才是最在意你说什么，最把你的话当一回事的人。你直来直去的批评，你说的这话可能是无心的，但是孩子却可能已经认真了。尤其是你的一些狠话，孩子可能会记一辈子。什么“父子没有隔夜仇”，很多父子的仇都可以隔几年、甚至十几年。

所以，你在和孩子说话的这件事上，必须牢记“恶语伤人六月寒”的道理。当你想和孩子说明一件事情的时候：不是靠嗓门，而是靠道理；不是靠棍子，而是靠示范。

如果你找不到这种感觉的话，不妨去想一想这样的场景。你们单位来了一个新同事，年轻、漂亮、有活力，老板分配给你，让你老带新。你想想，你会怎么和这位新同事讲话。好吧，记住这种讲话的方式，然后用到你的孩子身上就行。

3、当孩子犯错了，你试图鞭策之前，先闭嘴，听孩子说点什么。

孩子犯错了，你想鞭策他了，这时，千万提醒一下自己：错误是孩子犯的，他是当事人，他了解一切，应该让他先说。

你要把自己当成一个什么角色呢？旁观者、主持人、公正的第三方。你要处理的是事情本身，而不是对孩子造成的错误的一种发泄。

还在讲的过程中，你努力不说话，这是你消气的过程，也是孩子不断认识到错误的过程。往往等孩子把整个事件都叙述完之后，事情的对错就清楚明白了，孩子为了表达自己在这件事上的歉意，往往自己就会想好进行弥补的方式。