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学生不写作业，怎么办？老师讲道理，硬碰硬，是很难出效果的，学生软硬不吃。有一个女老师就想出了一个办法，治好了一个学生不写作业的毛病。当然，不爱运动的她也付出了努力，三个月减了12斤。 1 最近一段时间，同事们见了我，大都会好奇地问：“毕老师，你变苗条了，有啥秘诀？” 我知道是同事们在跟我开玩笑。我一律微笑作答：“没啥秘诀，运动呗。”其实，离苗条差得远，比以前瘦是真的。 说来不信，我可是学校教师中有名的运动懒人，天生不好运动。当学生时，虽不喜欢运动，但在班主任和体育老师的严格督促下，各项体育测试指标也能勉强过关。 大学毕业后当了老师，每天三点一线，备课、上课、批改作业、辅导学生，忙得不亦乐乎，早就把体育锻炼抛之脑后了，又加之本人胃口好，吃嘛嘛香，真是喝凉水也长膘，工作结婚没几年，身材便逐渐丰满臃肿起来。 我也知道肥胖对身体的危害，不说别的，光上楼下楼都要呼哧喘粗气，几次下决心通过体育锻炼减肥，为此运动鞋都买了好几双，但由于缺乏坚强的毅力，天热了不想运动，天冷了更不想锻炼，而不冷不热的日子少之又少，结果是三天打鱼，两天晒网，半途而废。 看着自己日渐臃肿的身材，也只能徒唤奈何了。 2 而改变这一切的，竟然是我跟学生王飞的一个约定。 新学期，我被学校安排担任五年级一班的班主任兼语文老师，也因此跟王飞成了师生。王飞高个，长得很健壮，眼睛大而有神，给人一种很活泼利索的感觉。 听原四年级老师说，王飞学习成绩虽不是最好的，但在班里绝对是上游。据我开学两周以来的观察，王飞上课中规中矩，注意力集中，积极回答问题，课上作业能很快完成。 只是有个缺点，语、数、外三科课外作业经常不按时完成，为此，数学、外语老师都批评过他，并把此情况反映给我这个班主任。 我也跟他谈过几次话，每次他都是支支吾吾，说不出为啥不做作业，我向他反复强调课外作业的重要性，让他明白课外作业既是对已学知识的巩固和拓展，又是对新知识的预习和提示，并非可做可不做。他当面点头称是，可过后照样不按时做。 不能让他这样下去，一定要有所改变，我心里想。 3 一天午饭后，我给他家长打了电话，询问王飞每天放学后在家的情况，但并没把他经常不按时交作业的情况告知家长。 接电话的是他母亲，听他母亲说，王飞是个篮球迷，每天下午放学后，放下书包，拿上篮球，就跑到社区篮球场去打球；双休日在家，只要有篮球转播，他是场场不落。有时到了饭点，也要等着看完比赛，再去吃饭。说至此，他母亲颇感苦恼，怕王飞因此影响学习。 安慰了他母亲几句，我挂断电话。王飞没沉迷于网络游戏，或无聊的电视剧，这是让人略感欣慰的。看来是因为迷上篮球管不住自己导致完不成作业。 喜欢打篮球是好事，但不能因此而耽误学习。严厉禁止吗?这是独断专行作风，治标不治本，对近于痴迷的王飞来说也不一定起作用。 批评他吗？可教育心理学告诉我，这是不会奏效的。因为它极易引起学生的逆反心理，当学生从心里拒绝接纳老师的时候，他会有意识与无意识地抗拒该老师的言行，教育的力量就荡然无存了。 教育始于尊重，即使是老师，也要尊重学生对于兴趣爱好的选择。怎样让他二者兼顾呢？一时我也想不出好办法。 “再找他来谈谈吧，或许能找到教育契机。”我自言自语道。 4 大课间时，我把他叫到办公室，看他有点忐忑不安，估计是怕我因他不按时完成课外作业再批评责备他，但我没有，而是跟他聊起了篮球。 一聊起他的爱好篮球，他眼睛一亮，心情放松下来，好像打开了话匣子，滔滔不绝，什么CBA，什么NBA，什么西部赛区、东部赛区，什么季前赛、常规赛、季后赛。说起NBA球星的名字，什么黑曼巴科比，狼王加内特，小皇帝詹姆斯，大胡子哈登等等，一套一套的，说得我头都大了。虽然如此，我还是保持着良好的耐心微笑着倾听，不去打断他。 等这小家伙好不容易说完篮球，却突然把话题转到我身上来了。“老师，你要是经常去体育锻炼，我保准你身体倍棒，不会胖起来。” 嘿！三句话不离本行，“教训”起我来了。话里有话，是说我懒，不好运动。 听了王飞 的话，我突然心有所动。 我拍着他肩膀说：“王飞，我想跟你定个约定。” 5 “什么约定？”王飞瞪大了眼睛问。 我说：“我知道你因迷篮球而耽误了做作业，今后你篮球照样打，只是每天要少打点时间，省下的时间用来做作业，你要是少交一次作业，就要自觉在第二天不打篮球以此作为惩罚。这期间没有人监督你，全凭你的自觉性。可以吗？” 王飞见我没禁止他打篮球，喜出望外，忙点头同意。 我又鼓励他说：“虽然没有人监督你，但我相信你能不辜负老师的信任，自觉坚持住！”王飞痛快地说“行”。 我继续往下说：“老师身体胖，是缺乏锻炼的结果，以前也想通过运动来减肥，但由于缺少毅力，没坚持下来。从今天开始，老师跟你比一比，只要你坚持每天完成作业，我就坚持每天跑步锻炼减体重，咱俩看谁有毅力，有决心，取得最后胜利。” 说至此，我把我的体重告诉了他，向他保证到学期末至少减下十斤。否则，算我没完成约定，任你处罚。 最后我俩击掌为定。 6 从此之后，为了信守约定，王飞在打篮球之后，必定按时把每天作业保质保量完成。偶有迟交，也会及时与老师说明原因，求得老师谅解，并尽快补做上。 王飞的变化，我看在眼里喜在心头。 看来《第56号教室的奇迹》的作者艾斯奎斯老师说得很有道理：对孩子进行品格教育，基于信任，激发孩子对自身的高要求才是根本。 而我呢，按约定则在每天晚饭后，略事休息，安顿好孩子，到家附近的县文体中心去锻炼。先上来练走，由慢走到快走，等到适应了快走的节奏，然后再练跑，一圈，又一圈，慢慢加大运动量。 天天如此，除非大风大雨天气恶劣，不曾间断。其间辛苦，可谓如鱼饮水，冷暖自知。可这辛苦也是值得的，因为体重也在随着汗水的洒落而减轻。 7 不知不觉期末到了。放假前一天，我把王飞叫到办公室，将他一学期的表现做了简单总结，表扬他完成了约定，并跟他开玩笑（之前我问过王飞的体育老师，说他篮球确实打得挺好）说：“站在我面前的，说不定就是未来的篮球名星。” 听了我的话，他脸一红，微微一笑，都有点不好意思了。然后，我让他跟我到四楼学校卫生室，那里有电子秤可以称重。 “你还记得老师当初的体重数吗？”我故意问。 “我哪能忘记呢!”他调皮地说。 我站了上去，见证奇迹的时刻到了。数字显示出来，三个月足足减了近十二斤。 “老师完成约定了吗？”我笑着问。 王飞大声说“完成了”。 我趁热打铁说：“咱俩都完成了约定，说明咱俩都讲信用有毅力，能说到做到。下学期还比吗？” “比！谁怕谁呢！”王飞做着鬼脸笑着说。“好！一言为定！” 我俩再次击掌为定。 8 一次约定，两个收获。既健美了我的身体，又矫正了王飞的不良习惯。 从这个约定，我得到了一个启发：对学生的转化不是一厢情愿地蛮干，而是靠艺术化的教育智慧。而这教育智慧往往蕴藏在教育契机中，一个有智慧的教师，在教育教学中要善于发现并抓住不期而至的教育契机。 |
