以测促学：英语教育新变革

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　　测评赋能：英语学习与 21 世纪终身胜任力

　　“如果我们用昨天的方法，教今天的学生，我们就剥夺了他们的明天。”

　　——约翰·杜威，美国著名教育家

　　终身胜任力：顺应时代发展的教育目标

　　立足当前，着眼长远。无论是在知识与信息快速更迭、复杂与不确定性并存的当下；还是产业结构和就业市场将面临巨大变革的未来，国家与时代均对于“培养什么样的人”提出了更高的要求。由中共中央及国务院印发的《中国教育现代化 2035》明确提出新时代教育需是“更加注重以德为先，更加注重全面发展”的素质教育。“全面发展”究竟内涵为何？又如何基于“全面发展”的目标开展外语教育，是当代每一位外语教育工作者都亟需探索思考的命题。

　　“全面发展”是顺应时代与经济社会发展趋势的必然选择。人工智能支撑下的社会经济变革，改变了各行业对劳动者知识、能力、素养的要求，顺应工业时代的教育理念已然不能满足智能时代对于人才的需求。新时代下“全面发展”意味着教育绝不只是教授学生具体的学科知识，其更重要的使命是如何以学科为载体培养人的思维、态度、品质和可迁移技能。例如，我们的孩子能否在国际舞台上实现清晰表达和有效交流，能否可以展现优秀的跨文化合作能力，以及是否 对人类命运共同体具有较强的认知与责任感，从而实现自身价值、推动社会发展？ 以上例子所体现的技能和品质均是 21 世纪人才核心素养的重要指标，是参与全球竞争与合作的关键能力，也是会让孩子们终身受益的品格素质，因此它们被称为“21 世纪终身胜任力”，与国内当下素质教育的倡导一脉相承、不谋而合。

　　素质教育自被提出以来，许多国家和教育工作者都对其内涵定义和实施路径进行了探索和尝试，这包括人格教育、博雅教育、通识教育等，但以其为目标的教育理念和教育模式仍在持续探索与完善之中。其主要原因有二，首先相较于具体的学科知识，终身胜任力似乎更加难以被定义、量化与评估；其次如何因地制宜、因材施教地实施教学，仍有许多值得探讨的地方。

　　探索语言学习新模式-剑桥终身胜任力框架

　　剑桥基于对英语学习的专业研究，从宽度、深度和发展性三个维度，对“终身胜任力”发展出自己的解读，即剑桥终身胜任力框架（The Cambridge Life Competencies Framework, CLCF）。该框架强调终身胜任力是知识、技能和态度的有机组合，并指出学习者需要具备的三大基础能力（学科知识、情感发展、数字素养）与六大核心素养能力，包括沟通能力、协作能力、创新型思维、批判性思维、学习能力及社会责任感与情感发展能力。学习英语不仅是为了习得一项交流工具，更是让学习者通过语言学习实现综合素质的全面提升。

　　培养终身胜任力需因材施教，终身胜任力对于不同学段与年龄的学习者意义不同。剑桥终身胜任力框架将学习者从学前阶段至大学及工作等五个关键阶段所需的关键素养能力（competency）和核心培养领域（core area）进行清晰描述，以能力描述语（can do statements）的形式体现。该框架的重要意义在于用清晰明了的语言让任何参与孩子教育的所有利益相关方（教师、家长、学校等）均可了解其现阶段的素养培养目标，从而选择最恰当的教育手段与方法。