教育是给孩子更多可能

教育是塑造，教育是改变，教育是帮助，教育是启迪，这是我投身教育20多年对教育的认知轨迹。

刚参加工作时，我认为教育能塑造人，只要家长和老师尽职尽责，就一定能将孩子培养成为成人希望的样子。随着年龄与阅历的增长，我认为教育的作用并没强大到可以塑造一个人，但仍坚信教育能够改变一个人。后来，因为不断阅读，以及与很多教育专家交流，我觉得教育改变一个人的目标也很难完成，教育最多能给人一定的帮助。再后来，工作岗位的变化让我有更多机会从不同的角度审视教育，听到不同的人对教育的理解和认识，看到更多从学校走出去的学生长大成人后的样子，此时，我深信教育只能给人以启迪，而不能让每个人都成功，但它会像种子一样埋在人的心里，等到温度、湿度、养分等条件适宜时，就会生根、发芽、开花、结果。

成长即教育。教育要为学生成长提供尽可能多的服务。既然是提供服务，教育就应以学生的成长需求为导向，顺势而为，给学生以启迪，让学生明白世界上有不同的景色，明白完成今天的选择后还要接受未来的结果，明白要为今后的发展创造更多可能。

接受即教育。教育有内外之别，外在教育是指创设良好的教育生态，内在教育则强调培养个体强大的精神世界。教育发展需要内外兼修，而教育内在建设的效果取决于受教育者的感受。所以，在教育实践中，教育者首先要考虑受教育者的感受、情绪、爱好和价值取向。只有这样思考和实践，教育才会更有意义。

关注即教育。家庭教育与学校教育有一个共同的特征，就是以家长和教师的关注点确定教育内容、目标和方法，而较少考虑学生的关注点。多年的教育实践告诉我，学生的关注点才是教育教学的增效点和突破点。所以，如果我们能重视学生的视角，使其以合理的方式融入教育教学中，教育教学就将变得更加高效并充满活力。

体验即教育。教育是受教育者接受外界信息刺激后，引起内在反应的过程。受教育者接受外界信息的渠道很多，但无论通过什么渠道，受教育者都需要亲身体验，才能真正引发内在反应。需要注意的是，体验不仅是尝试，也是判断、分辨与过滤。体验可以是一节课、一件事、一项活动、一次思考，在课堂上或生活中、在师生或同伴之间发生的事都能带来体验。

尊重体验，教育效果将得到很大提升。

或许，教育给不了学生明确而成功的未来，但可以给他们更多可能的机会去探寻未来。

只有真正把学生看成活生生的人，教育才能温暖，才有温度。